sábado, 10 de noviembre de 2018

Xº Encuentro de Investigadoras e Investigadores sobre el franquismo. Valencia, 13-15 de Noviembre de 2018

Os recordamos que dentro de una semana, el jueves 15 de noviembre, finaliza el plazo para el envío de propuestas de comunicación para el X Encuentro de Investigadoras e Investigadores del Franquismo, que tendrá lugar en València del 13 al 15 de noviembre del próximo año 2019.
Dentro del encuentro, una mesa se dedica específicamente al tratamiento educativo y los usos públicos de la dictadura franquista. 
Las propuestas deben enviarse a: encuentrofranquismo2019@gmail.com
Toda la información sobre el encuentro, las líneas temáticas y las características de las propuestas la encontraréis en la circular, que podéis descargar en:
http://encuentrofranquismo2019.blogs.ccoo.es/
El Comité Organizador del X Encuentro de Investigadoras e Investigadores del Franquismo

Actividades del Ateneo de Santander, entre el 12 y 17 de Noviembre de 2018

LUNES, 12
Ciclo de cine:
“De Duvivier a Tavernier, el otro cine francés”
CAPITÁN CONAN[Capitaine Conan] (Bertrand Tavernier, 1996)
En noviembre de 1918 se firma en París el armisticio que pone fin a la Primera Guerra Mundial. Sin embargo, la noticia de la desmovilización no llega al frente oriental, donde una fracción del ejército francés sigue actuando a las órdenes del expeditivo Capitán Conan. 
MARTES, 13
AULA DE CULTURA DE EL DIARIO MONTAÑÉS
Conferencia/entrevista
CARMEN POSADAS
Con la participación de Mercedes Mendoza y Javier Menéndez  Llamazares
Presentará su último libro
La maestra de títeres
Una mujer única: nadie como ella supo manejar la frivolidad y la manipulación para convertirlas en un arte.
Si ha habido una mujer destinada a brillar, esa es Beatriz Calanda, la protagonista de la nueva novela de  Carmen Posadas. La autora hace un recorrido por los sesenta últimos años de la historia de España a través de la exhibición que «la Calanda» hace de su vida exagerada y excesiva. 
MIÉRCOLES,  14      HORA 19.00
Conferencia
Manfred Noite Aramburu
Doctor en Ciencias Económicas y profesor de Deusto Business School
La década perdida 2008-2018
Organiza: Colegio de Economistas
JUEVES, 15
Conferencia
Francisco Vázquez
Ha sido alcalde de La Coruña,  senador y presidente de la Federación Española de Municipios y Provincias. De 2006 a 2011 fue embajador de España ante la Santa Sede
La huella de España en Roma: pasado y presente
VIERNES, 16
CONFERENCIA
Javier Fernández López
Director del Museo del Ferrocarril de Asturias
La compañía del Ferrocarril Cantábrico
SABADO, 17
CONCIERTO
Hugo Selles
Pianista,  compositor y productor

MVPAC. Martes 13 de Noviembre, 19'00 horas. Inauguración de la exposición "Oteiza tropical. Respuestas sin pregunta", de José Luis Vicario


Presentación del Órfano Restaurado de la Iglesia de San Francisco, 10 de Noviembre de 2018, 2000 horas. Concierto del coro "A Capella" de Santander


El Ministerio saca a consulta pública el anteproyecto de reforma de la LOMCE, fuente: ANCABA. Asociación Nacional de Catedráticos de Instituto.www.ancaba.net

 

Fechas en las que se somete a consulta pública:

Fecha de inicio: 26/10/2018

Fecha límite para la presentación de aportaciones: 10/11/2018

Remisión de aportaciones:  consulta.seefp@mecd.es e-mail

Documento de consulta pública previa 

La publicación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) en el año 2013, contó con un frente de críticas y protestas del conjunto de la comunidad educativa y de la sociedad. Una parte de las previsiones contenidas en ella, y que la articulaban, vio suspendida su aplicación en el año 2016. Se hace, por tanto, imprescindible revisar la arquitectura del sistema educativo para afrontar los siguientes problemas derivados de la ley y que afecta sustancialmente a su aplicación y a la estructura del sistema educativo (criterios de titulación, implantación de las etapas y tránsito entre ellas: acceso a la FP y a la Universidad, etc.):
La organización de la enseñanza a través de itinerarios, (PMAR, FP Básica, adaptaciones curriculares del currículo para los ACNEE, etc.) ha aumentado las desigualdades en la educación y perjudicado la inclusión y la equidad.
Para poder obtener diferentes títulos era necesario aprobar las evaluaciones finales (reválidas), prescritas cuando el alumno ya no tenía posibilidad de mejora, que finalmente quedaron en suspenso.
Se permite la publicación de los resultados de las evaluaciones por centros, lo que puede dar lugar a clasificaciones jerarquizadas.
Una organización compleja del currículo, tanto para los centros (alumnos, padres y madres y profesorado) como para las administraciones, que establece jerarquía en las materias y criterios numéricos para la promoción (computando sólo algunas de ellas).
Se establece un mayor control y uniformidad, al hacer depender el currículo de los estándares de aprendizaje evaluables, sin referirse a las competencias como base de un currículo integrador.
La eliminación de los ciclos en Educación Primaria debilita la relación entre el profesor y su grupo y contribuye a incrementar el número de repetidores.
Se ha reducido el papel de los poderes públicos en su función de garantizar el derecho a la educación a través de la creación plazas públicas.
Menor participación de los distintos sectores de la comunidad educativa y desequilibrio de las competencias de gestión a favor del director y de la administración educativa, en la selección de éste.
La Religión confesional en Bachillerato pasa a formar parte como materia específica en los dos cursos, computándose ahora en la nota media para el acceso a la universidad o becas.
Excesivo reglamentismo en una norma de esta naturaleza, lo que dificulta el ejercicio de las competencias de las Administraciones Educativas y de la autonomía de los centros.
Necesidad y oportunidad de su aprobación
Para atender a los problemas cuya solución es claramente inaplazable y considerando el rechazo que el actual texto legal provocó, desde el mismo momento de su aprobación en gran parte de la sociedad, el Gobierno promueve en estos momentos una modificación de la ley en vigor
Dicha modificación habrá de recoger, de un lado, la eliminación de los aspectos más cuestionados. De otro lado, habrán de abordarse aquellos temas en los que se ha puesto de manifiesto una elevada coincidencia entre los problemas detectados por la comunidad educativa (recogidos en las comparecencias y documentos generados durante el fracasado intento de pacto del anterior Gobierno) y los objetivos y líneas estratégicas acordados en los organismos supranacionales e internacionales (UE y OCDE), cuyo seguimiento y evaluación se hace a través de evaluaciones periódicas.
Objetivos de la norma

Diseñar un sistema que atienda los diferentes intereses, aptitudes y capacidades del alumnado, garantizando la equidad y la calidad educativa en todos sus niveles y facilitando que ningún estudiante quede excluido, con el fin de lograr un ejercicio efectivo del derecho a la educación.
Regular una estructura del currículo al servicio de una educación inclusiva y acorde con las competencias básicas, valorando, respetando y apoyando la diversidad,
Regular el ejercicio del derecho a una enseñanza de la religión confesional, sin que obligue a una asignatura alternativa ni interfiera en la nota media obtenida en enseñanzas académicas, en el marco de los Acuerdos con la Santa Sede.
Recuperar el carácter formativo, continuo, colegiado e integrador de la evaluación, favoreciendo que sea un instrumento de diagnóstico y mejora para alumnado, centros y administraciones.
Hacer real y efectiva la participación de la comunidad educativa en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos, equilibrando las competencias del director o del titular y del Consejo Escolar.
Vincular la autonomía de los centros al fomento de planes estratégicos y líneas de trabajo para mejorar su calidad, exigiendo una mayor transparencia en la rendición de cuentas.
Mejorar el sistema de admisión con políticas activas, con el fin de que diversos colectivos se vean reflejados en los criterios de baremación y eliminar los elementos discriminatorios derivados de la especialización de centros.
Recuperar plenamente, para los poderes públicos, el mandato constitucional de la programación de la enseñanza, apoyando la coeducación.
Llevar a cabo una regulación de las competencias educativas del Estado y las CCAA respetuosa con el marco constitucional y basada en la cooperación y lealtad institucional.

Posibles soluciones alternativas regulatorias y no regulatorias

Los problemas detectados se derivan de algunas de las previsiones del texto actualmente vigente de la LOE en su versión modificada por la LOMCE (modificada posteriormente por tres textos más), por lo que solo es posible enfrentarse a ellos a través de la aprobación de una ley orgánica que modifique un parte de sus artículos.
La corrección de estos problemas podría llevarse a cabo realizando una nueva ley completa, pero la necesidad de dar seguridad jurídica a los centros y al alumnado y posibilitar una efectiva ordenación educativa con una cierta rapidez obliga a la modificación de la norma actual vigente.

 
 

 

viernes, 9 de noviembre de 2018

Centro Asociado UNED Cantabria (C/Alta 82, Santander): Viernes 23 de Noviembre, 19'00-20'00. Presentación del libro "Dialogando con Sócrates", a cargo de la Dra. Dña. María del Carmen Dolby Múgica, catedrática de Instituto de Filosofía.

Programa: 
 "La figura y personalidad de Sócrates me ha cautivado desde que empecé en esta profesión vocación en que consiste la Filosofía y su enseñanza.
Sócrates encarna la misma Filosofía y es para mí un referente del talante filosófico y de un profundo amor a la Sabiduría, entendida como búsqueda de la verdad y de la virtud.
El modo de su hacer filosofía correspondía a la profunda convicción que Sócrates tenía de su misión, otorgada por el dios Apolo a través del oráculo de Delfos. Estaba convencido de que debía ser como un "pez torpedo" o como ese pesado insecto de finales de verano, "el tábano", y conseguir como ellos, molestando, inquietar y despertar a los seres humanos de su letargo, en concreto, a los atenienses. Ese vivir dormidos en el que se encontraban, consistía en no preocuparse más que de las riquezas, el poder y la fama. Su objetivo no era otro que conseguir que los atenienses, por sí mismos, se aventuraran en otro mundo diferente, el de la Sabiduría.
La Filosofía se abre, al calor de los diálogos, a un abanico de cuestiones importantes y a través de las amables y, a veces no tan amables conversaciones, se intenta llegar a la esencia, causas y solución de las mismas. Eso sí, en un diálogo siempre abierto a recibir nuevas perspectivas y que nunca da por terminado el objeto de sus reflexiones. Todo ello de acuerdo con la finitud humana que, poco a poco y con mucho esfuerzo, va llegando a las llanuras en las que se encuentran verdades importantes para el ser humano.
La última intención de este pequeño libro es, cómo no, la de despertar conciencias y hacer que muchas personas se pongan a reflexionar y a buscar lo verdaderamente importante, la Sabiduría, el conocimiento y el bien, tal y como Sócrates lo hizo, dando su vida por sus convicciones y prefiriendo morir ante de faltar a la justicia.
Espero que sirva como aguijón para provocar la reflexión y el deseo de ser mejores en aquellos que lo lean". María del Carmen Dolby Múgica
Ponente: Dra. Dña. María del Carmen Dolby Múgica
Catedrática de Filosofía de Educación Secundaria. Profesora-tutora del Centro UNED de Cantabria.
Dirigido a: Público en general y  profesores de Filosofía.